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朗诵杂谈【十五】

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发表于 2019-5-5 07:24:13 | 显示全部楼层 |阅读模式
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朗诵杂谈【第十五讲】
主讲:孙志刚

  大家好,今天我们在这里共同探讨一下朗诵的年龄。网上对这个问题没有答案,似乎更偏重于从小培养其朗诵兴趣更好。
  我根据自己的体会或观察,发现真正的朗诵的人群,恰恰是我们五六十岁的这部分人,具体的理由我和大家一同在此谈谈。
  一般说来,经常给人印象的是,要求从小给孩子经典启迪,讲故事,举实例,名诗句,广背之。一个小孩少则几十首,多则上百首,更有甚者,一篇美文倒背如流,小孩因此得意洋洋,家长为此夸夸其谈。实质上,若是真的掌握了领会了,对孩子成长大有裨益,对其以后的人生之路,有燃灯之需。可往往和我们的主观愿望相背离,念也念过,诵也诵过,到头来,所读的华章在成长期,逐渐淡去,里面的内容,那无数的哲理,那无数的名言,那激扬的文字,那顿悟的真谛,均灰飞烟灭,一切都付之东去。
  造成如此的结果,就是我们的盲从,过于形式主义,什么事,都表明化,不实际。所以说,任何艺术的培养皆应遵循可塑性。你让他诵读,究竟要他干什么,大人要先明白,不然,岂不耽误了光阴。
  在万柳公园朗诵角,我们的诵友正在吟诵,过来一个八九岁小孩,和我说,想诵读诗。并且他自称是和那个学习班学朗诵的。我允许他表演了一下他熟悉的《沁园春.雪》。不说他朗诵如何,我问他对诗的内容理解,不料他直摇头,而他的家长在远处只是尴尬地笑。对此,我无言以对,甚至有些愤怒,这样的老师和家长,能让孩子朗诵好诗那才怪呢?
  一次朗诵会上,齐刷刷几十个学生高声诵读毛主席诗词,我突然听到里面有个错字,又不敢确定,赶忙掏出手机搜索了一下。当确定就是读字有误后,我找了旁边跟随的老师,并指出来诵读有误。谁想那些老师全然不当回事,也对我的纠正不屑一顾。我真的气愤又汗颜,练习了几个月的集体诵读,知道有错,竟然不知羞耻,满不在乎,不误人子弟才怪呢?
  因此,我觉得朗诵的最佳年龄,其实正是我们这个五六十岁的退休人群。为什么这样说,我自然也愿意讲给大家听。
  一岁年龄一岁人,一年踪迹一年心。时光悠然,华年似水,正是我们这个年龄,停下来工作匆匆地脚步,慢下来生活紧张的节奏,掬一杯香茗,翻一本旧书,浪漫情绪油然而生。想英年已逝,思夕阳正浓,把流年拥抱,让时光慢走。也想用声吟尽憾事,不曾又勾起心中涟漪,美之诵,倾倒无数人间过客。
  “日子在低吟里,清瘦成一剪柔柔的薄风,藏着丝丝缕缕的忧伤;生命在浅唱里,汇集成一缕淡淡的沉香,裹着或多或少的清冷。青山依旧,碧水依然,多少情思在岁月的深处积淀成河,多少温馨在记忆的枝头无觅处。人之一生,到底要走过多少路,跨过多少桥,历过多少事,才能真正活成波澜不惊的模样”。
  而我们当下,不正是这个时期吗。所以,拿上一首诗,我们便懂得诗之情感,读上一篇文,我们就理解文之内涵,因为我们的阅历,因为我们的生活,因为我们的苦辣酸甜,因为我们的风霜雨雪,我们太有感悟了,我们太容易理解了,我们这个岁数,正是朗诵的好年华。
  珍惜吧,朋友们,我们有朗诵的基础和条件,我们有朗诵的底蕴和激情,何乐而不为呢!
  感谢大家听讲,祝福送给爱朗诵的人。

  2019.4.28
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