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朗诵杂谈【四】

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发表于 2018-4-10 07:06:49 | 显示全部楼层 |阅读模式
朗诵杂谈
主讲:孙志刚
【第四讲】

朋友们,今天我们上《秋韵诵读班》的第四课。
在日常生活中,我们彼此之间说话,都会自然地掌握话语的长短,如果你所表达的话,没有规律的向对方倾诉。或一字一字的往外蹦,或像开机枪那样连着秃噜,人家不但不听,而且认为你有病。至于朗诵,本来是很美的事情,如上表现,你想,效果会好吗?
春天是多么的美好,万物复苏,微风拂面,到处雨洒小街,遍地草深如烟。不由得让人诗兴大发,于是,韩愈的早春呈水部张十八员外 :“天街小雨润如酥,草色遥看近却无。最是一年春好处,绝胜烟柳满皇都”。便朗朗上口,真是:诗传千年一早春,字字珠玑亦生华。此种水墨画般的文字,要是少了断和连,你想想是不是糟蹋了诗人的佳作。
所以,我们就这个问题来讲一讲朗诵的停顿。停顿是指朗读过程中声音的断和连。我们在朗读时,既不能一字一停,断断续续地进行,也不能字字相连,一口气念到底,无论是朗读者还是听众,无论是生理要求,还是心理要求,朗读中的停顿都是必不可少的;它既是显示语法结构的需要,更是明晰表达语、传达感情的需要。
我们有一次课后给大家布置过用字典的作业,今天我仍然强调它的好处。大家千万不可小觑字典的作用。打开字典后面,有标点符号的用法,有谁敢说运用标点没问题?我自认为写诗文比你们要多,但是对于标点符号的正确使用,反正不敢言对。这就说明我们在对句子的陈述掌握不成熟,因而你对一段话的朗诵也未必表达的准确到位。所以,书面语中的标点符号有着不可忽视的作用,朗读的停顿必须服从标点符号,多数情况下,书面语中有点号的地方同朗读时的需要有停顿的地方是一致的。一般地说,句号、问号、感叹号的停顿比分号长些;分号的停顿要比逗号长些;逗号的停顿比顿号长些;而冒号的停顿则有较大的伸缩性:它的停顿有时相当于句号,有时相当于分号,有时只相当于逗号。
我们上初中课时,基本的语法都学了,到现在,有多少人能熟练地使用它呢?朗读对主谓宾语的要求很重要呀!比如:我看书。谁:我,干什么:看,看什么:书。一句话,标准的语式,主谓宾都包括。一旦加上定补壮的修饰,可能我们在句子的断连中就会把握不好,如此,对朗诵作品造成减分,为什么?你不知道主次关系。语组停连是指在没有标点符号的地方,按照词语法关系所作的停顿。语组停顿比句逗停顿的时间要短些。一般说来,主谓之间、动宾之间,修饰成分与中心语之间,都可以有停顿。例如:/海/翻了个身似的/泼天的/大雨,将要/洗干净/太阳上的/白翳。夕阳/把水面/映得/通红,把天空/也染成/万道影霞。
    从语句的停连和连续来看,停连的方法主要有以下四种方式:
一是落停:即停顿时间相对较长,句尾声音顺势而落,声止气也尽。这种停顿多用在一个相对完整的意思讲完之后,句逗停顿中多用在句号、问号、感叹号处。
二是扬停:即停顿时间相对较短,停之前声音稍上扬或持平,声虽止但气未尽,一听便知是才说了半句话,还有下文。多用在一个意思还未说完,而中间又需要停顿之处。句逗停顿多用在分号、逗号、顿号处。
三是直连:即顺势而下,连接迅速,不露连接的痕迹。多用于内容联系紧密,持续抒发感情的地方。一般与扬停配合使用。
四是曲连:即在连接处有一定空隙,但又连环相接,迂回向前。多用于既要连接,又要有所区分处,常与落停配合使用。
请看下例:
梅雨潭是一个瀑布潭。//仙岩有三个瀑布,/梅雨潭最低。//走到山边,/便听见花花花花的声音;/抬起头,/镶在两条湿湿的黑边里的,/一带白而发亮的水便呈现于眼前了。//(//为落停、/为扬停、为曲连、—为直连)
    我们讲朗诵中的有关停连的技巧,从技术上肯定有理论基础,而且要比我这讲的细得多。但我自有我的认为,那就是:充分的理解作品,看文章的灵魂所指,那怕一句话,你只要认为这样念,读,诵会给听众以感悟,以引导,或震撼,或拍手称道,这就是停得好,连得对,你就是个真正的朗读者。
好了,今天的课就讲到这里,谢谢聆听。
群作业在以后的时间段分别给大家布置,一定要好好地完成幺,努力加油!
作于2018.2.22

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