朗诵杂谈【三】

孙志刚

    朗诵杂谈
                  主讲：孙志刚
                    【第三讲】
朋友们，今天《秋韵诵读班》上第三堂课。
春节，我们大家一定过得很开心，在这里再次把祝福送给你们，人，生活在世间，就要尽量摆脱烦恼，追求快乐。
有人也许不理解，其实所谓快乐，就是你与困难，抑或忧愁斗争的过程，似覆薄冰而过的那份松一口气的感觉，也如夜行人荒野独步，终见远处隐约灯火闪烁的那种喜悦。
下面，我们正式转入上课的话题，酒足饭饱后，再次与诗文对话，你我在一起探讨朗诵之美事，何等的惬意！
今天讲的内容是朗诵的节奏，是朗诵外部技巧中的一种，其它技巧还包括停连.，语速，句调。
朗诵时有规律的变化既节奏。我们生活中正常的说话，其实就自动的带着节奏，该快的时候知道快， 该慢的时候自然就缓下来了，而且你还懂得轻重缓急。为什么？因为你要用语言的节奏传达给对方接受的信息。比如：快，那边着火了。一句话，不用想，对方马上听到的话，肯定是大声呼叫的一种状态，不可能像小女人吐字，快-那-边-着-火-了。慢条斯理的发声。那对于朗诵，节奏则更为重要。好的语言有乐感，并且悦耳动听，想想，语不惊人四个字，多形象，我想它不光指文字，一定带着声响。记得初中上语文课，老师点名叫我朗读课文《谁是最可爱的人》。那天兴许有啥不高兴的事，反正读文章没用心，就像匀速开火车，过了一节又一节，一直开的无影无踪，消失在同学们的瞌睡中。导致老师对我——他这个爱徒，大发脾气一顿斥责。当时那种情景，使我一旦回想起来，就感到耳根子发烫。老师是这样说的：这是作家魏巍在朝鲜战场上，用生命换来的感悟。它描写的都是有血有肉的英雄事迹，他为我们定义了这个时代我们最可爱的人——志愿军，可你读的课文同学们没有感觉，太直白了，没有语句的起落轻重。文中有许多优美动听的句子，你没有把它抑扬顿挫的读出来，我们听到的如同嚼蜡，素然无味。那次的批评，至今难以忘却。我与大家分享的这些经年往事，可能不足以说明问题，但节奏依然是朗诵重要的环节毋庸置疑。节奏与语速有关系，但不是一回事，语速只表示说话的快慢，节奏包括起伏、强弱。而我们一般说的朗读也与真正的朗诵有一定的区别，不能等同视之。
接下来，我们说节奏的分类。 节奏的类型不是单一的，也不是固定不变的。按专业性，根据节奏的声音形式及其精神内涵的特点，把朗读中的节奏划分为六种类型，【轻快.凝重.低沉.高亢.轻缓.紧张】并总结了它们各自的声音特点。我们在这里，也不想过于的把它拆的那么碎，求得理解和消化。大家只要从词面上识得词意，那么知道它的类型，想必自然容易。
我为了使大家进一步接受朗诵中节奏这个概念，仍然带领你们在故事中穿行，因为印象，感知，甚至思维往往要比啰里啰嗦的教课，适用的多。
这是一个教材中的例子：  ２、凝重型：这种节奏语势沉缓，多抑少扬，多重少轻，音强而着力，色彩多浓重，语势较平稳，顿挫较多，且时间较长，语速偏慢。词语密度疏，常用来表现庄重，肃穆的气氛和悲痛、抑郁的情感。
       例如：灵车队，万众心相随。哭别总理心欲碎，八亿神州泪纷飞。红旗低垂，新华门前洒满泪。日理万机的总理啊，您今晚几时回？
                             ——《十里长街送总理》
再有，从朗诵节奏上考虑，它还有转换角度一说，但无论何种形式，皆是让节奏在矛盾的对立统一中得到展现。想到朗诵，可能五六十岁的人，对《列宁在十月》或《列宁在1918》电影中的列宁形象并不陌生。而他给我的记忆仍是永远的鲜活。为什么，我十分欣赏伟人在大庭广众面前的那种激情四射的鼓动，那种细雨霖霖后的突然倾盆一泻，领袖的神姿，只觉伟岸，不觉矮小。
好了，今天的课就讲到这里，谢谢聆听。
群作业在以后的时间段分别给大家布置，要好好地完成幺！
作于2018.1.22