是什么阻碍了成长（宣化孙志刚）

金莲川文学

　　我至今，仍然不明白许多事情，常常对一种行为的判别滞后或是根本没有去想，往往等想明白了，老话讲，黄瓜菜都凉了。其实，认识事物的能力，也是一个人成长的要素，或者视为成长过程。究竟什么原因致使我这般年纪还不成熟，真想探讨一下。
　　记得两年前，在空间里看到某同学的知青回忆，叙说当年粉碎四人帮后，他们那里的知青，满腹豪情，跃跃欲试，几位年轻人在组织不容许的情况下，依然我行我素，决定到北京去一探究竟。他们身上没有钱，目标宗旨不明确，而且，行为举止是那个时期有麻烦的事情。但他们却执意坚定，还真就去了一趟北京。尽管后来被批评，被指责，被视为大胆妄为，他们的贸然行动，也未认清事物真相抑或得到什么理想的真谛，可这几个年轻人的所作所为，也就是他们几个知青的书生气，令我感动，令我仰慕，我觉得他们不简单。我与他们是同龄人，在那样的环境下，有如此的思维，就我而言怎能和人家相比呢？
　　试想，在哪个特殊的年代，一个人的思想，几乎被时代潮流裹挟，操作方式大多以集体形式存在，个人意识比较渺小，人们处于你云我云的从众心态，灵光一现的举动，证明了人家的成熟，证明了他们成长期的不同凡响，我自愧不如。
　　还有，现在已然几十年过去了。有时自己扪心自问：为什么那种理想没有实现，为什么你喜欢的没去追求，假如那次那样做了是不是就有不一样的结果，假如那回不去做现在的状况一定不一般等等。甚至还会列出很多没有付诸行动之实例，来反思过往。可见一个人倒过来看自己的历史，是多么的苍白，多么的无奈，甚而感到可悲。
　　首先，是什么当年让我和我的知青同学们有差别呢？我想，应该是家庭的因素。一个普通的家庭，在特殊时期，比如贫困，多难，导致这个小个体已难承受生活压力，对它的小分子——孩子，无暇顾及，根本没有指引能力，孩子的成长环境，没有想象空间。大多数学生的家庭都是听话不惹事回家干活的三重奏，孩子们的思维定式被政治运动捆绑，不可能逾越观念的束缚，自由的自然天性不能施展。而有些个别的家长，可以称为知性家庭，兴许是接触面的广泛，也就是层次有别，孩子受教育程度及深度不一样，有超前的意识指导；另一种环境教育则是家长无心顾忌，任其放纵不羁，造成孩子的性格扭曲，对社会存在逆反态度，也往往产生出另类的见解或行为方式。所以，综合的看，孩子们起点不一样，接受的方式有别，对事物的理解或敏感或麻木，虽同样的年纪，做出的事情，水平截然不同。“燕雀安知鸿鹄之志”，你就是小鸟，没有远大抱负，与人家有距离，就这样理解吧。
　　再一个，就是回过头看问题。有时听人家介绍奋斗历程，有时看励志节目反思，有时对一种事物成因方式或对一个人的成功道路，产生出许多的人生感叹，有一种生而为人白活一场的惆怅。
　　有此想法，对不对？这个年纪有后悔药救命吗？实际上，我们对事物都是爱看它的结果，如若从它的过程去理解，任何道路都不平坦，而且都是有得有失。你的故步自封，你的患得患失，你的得过且过，都在给你前行的道路上设置了重重障碍。你顺从了，你就范了，你低头了，你没有争取，你没有拼搏，你依然做一天和尚撞一天钟，哪来的成就？俗话说，天上不会掉馅饼的！我们所有人的成长期，各有不同，无论走对与否，都要付出代价。我认为走了弯路的，甚至所承受的压力或困苦则更多。由于自身的性格以及处世方式的迥异，人生成功率乏善可陈，也就不足为奇。
　　人生，需要检索，我们成长期的痛点，已经在成长的这棵大树上结上去不掉的疤痕，抹是徒然。好好的呵护它吧，至少，它也是树上的一枚奇葩。

　　作于二零一六年五月二十二日