朗诵杂谈【八】
朗诵杂谈主讲：孙志刚
【第八讲】
群友们，外面的天气很热，我们在这里学习朗诵，犹如一阵凉风拂过，非常的惬意，朗诵之美好可想而知。但是，我还是想强调，爱朗诵不等于会，会朗诵不等于懂，懂朗诵也不见得就是一名真正的朗读者。
今天我们讲朗诵的第四个技巧---朗诵的语势。什么是语势呢："朗诵"虽然是放声读的意思，但这只不过是从大体而言。实际上，由于感情的变化，任何朗诵都会出现高低抑扬的变化。这种变化就是语势。语势变化使感情表达得准确、鲜明，让人或屏息倾听，或慷慨激昂，或悠然神往。一般来讲，它包含了语速，语调，以及语气。我们在这里也不想分那么细，把它的内涵讲出来，大家理解便是。
语势指朗读时声音升降平曲、高低起伏的变化形式，它是通过控制声带的松紧来实现的。语调由平升高，高亢激昂，称为“扬”，语调先平后降，低沉持重，成为“抑”；语调缺少变化，平缓舒展，称为“平”；语调升降频繁，起伏不定，称为“曲”。
语势种类：
1、波峰类。声音的发展态势是由低向高再向低行进。状如波峰。
例如：“世界上没有花的国家是没有的。”“花”就处于波峰的位置，句头、句尾的词略低。
2、波谷类。声音由高向低再向高发展。即句头、句尾较高，句腰较低，状如波谷。如：“乔治.华盛顿是美利坚合众国的第一任总统。”
3、上山类。声音由低向高发展。即：句头最低，句尾最高，状如登山。不过，有时是步步高，有时是盘旋而上。如：“让暴风雨来得更猛烈些吧!......”
4、下山类。特点是句头最高，而后顺势而下，状如下山。应注意的是它有时是直线而上，有时是呈蜿蜒曲折的态势。如：“就在那年秋天，母亲离我们去了。”
5、半起类。特点是句头较低，而后呈上行趋势，行至中途，气提声止。由于没有行至最高点，所以称为半起。如：“这到底是什么幻景呢?”
以鲁迅的小说《社戏》为例，在整篇朗诵的过程中，语势高低错落，有许多变化。当看戏的打算没了指望，朗诵时，语势应较低沉；而到后来，当聪明的双喜想出了办法时，"我的很沉重的心忽而轻松了",读到这里时，语势就要高昂起来；在看戏戏的过程中，盼武生出来，可武生就是不出来，老旦却唱个没完没了，朗读时语势又要低下来，以表现那种不耐烦的心理；而在回家的路上在田野里偷豆，读时语势要高些，前后情绪不同，朗诵的语势也不一样。
一、语气。要让学生懂得陈述、祈使、感叹、疑问等句式朗读时所表达的各种语气和感情，并教会他们怎样在具体的语言环境中通过朗读表现这些语气。
二、把握语速与语调。语速，就是朗读时声音语流快慢的变化。语调则是贯穿在整个词句中声音高低、升降、曲直的变化、是表达语句感情、烘托环境气氛的一种重要朗读技巧。
语调主要有以下几种
(一) 平调句子语势平直舒缓，没有显著的高低升降变化。陈述、说明的句子常用平直调，表示庄重、悲痛、冷淡等感情。 (二) 升调句子语势先低后高，句末音节或结构稍稍上扬。疑问句、感叹句常用上升调，表示疑问、反诘、号召、惊讶等感情。 (三) 降调句子语势先高后低，句末音节或结构读得低弱而短促。表示坚决、肯定、赞扬、祝愿、感叹、恳求等感情。 (四) 曲调全句语调的高低有曲折变化。一般表现为：有的句子，开头和结尾的语调都比较低，中间声音比较高；有的句子，则呈现出“低、高、低、高”式的变化。表示惊讶、怀疑、讽刺、反语、双关等复杂的感情。
语速的快慢、语调的抑扬顿挫直接影响着感情的表达，学生能用合适的语速语调朗读课文，意味着他们对课文的理解有了一定的深度。一般情况下，描写突然发生变化、着急、遇到危险情况的句子，常读得快些、急促些;表现高兴、兴奋、赞美的句子，读时音调略高;描写优美景色的句子，要读得语气舒缓，柔和，美一点;表示悲痛、沮丧的语句可读得低沉些、缓慢些。实际朗读时具体怎么读应结合课文来体会。
我们从网上找的这些有关朗诵技巧中的语势概念或范例，无非是想通过正确的方法，让大家感觉到朗诵中一定要控制住自己的语言，怎样处理的得当，让听众感觉到你朗诵出来的语言是有色彩的，是作品的感情化，是一次悦耳的灵魂洗礼。
好了，今天的课就讲到这里，谢谢大家抽出时间分享。
群作业在以后的时间段分别给大家布置，一定要好好地完成幺，我们为朗诵聚在这里，虽然我说的未必大家满意，但出发点仍然想让你们在朗诵方面都有所建树，成为诵读方面的佼佼者。。
作于2018.6.4
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